{"id":64615,"date":"2026-07-08T14:30:32","date_gmt":"2026-07-08T18:30:32","guid":{"rendered":"https:\/\/ermdigital.com\/?p=64615"},"modified":"2026-07-08T14:30:32","modified_gmt":"2026-07-08T18:30:32","slug":"crisis-educativa-en-nueva-york-el-43-de-los-estudiantes-asiste-a-escuelas-de-bajo-rendimiento-segun-informe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ermdigital.com\/?p=64615","title":{"rendered":"Crisis educativa en Nueva York: el 43% de los estudiantes asiste a escuelas de bajo rendimiento, seg\u00fan informe"},"content":{"rendered":"

\u200b\"Un<\/p>\n

Un informe de Success Academy<\/b>, una red de escuelas ch\u00e1rter, sobre las escuelas p\u00fablicas de Nueva York<\/b><\/a> concluy\u00f3 que cerca del 43%<\/b> de los alumnos del sistema asiste a planteles donde menos de la mitad de los estudiantes aprueba los ex\u00e1menes estatales de matem\u00e1ticas, lectura o ambas materias. <\/p>\n

La evaluaci\u00f3n reabri\u00f3 el debate sobre el rendimiento acad\u00e9mico en la ciudad y sobre las pol\u00edticas aplicadas para corregirlo.<\/p>\n

El an\u00e1lisis, titulado By Any Honest Measure<\/i>, revis\u00f3 los resultados de las pruebas estatales de 2025 y detect\u00f3 906 escuelas p\u00fablicas<\/b> con desempe\u00f1o insuficiente bajo ese criterio. <\/p>\n

En el sistema escolar de la ciudad estudian alrededor de 912.000<\/b> alumnos. Seg\u00fan el informe, 409.379<\/b> estudiantes est\u00e1n matriculados en esas escuelas, lo que equivale al 43%<\/b> del total, de acuerdo con informaci\u00f3n difundida por Fox News<\/i>, canal de noticias estadounidense.<\/p>\n

La situaci\u00f3n fue m\u00e1s grave, seg\u00fan el documento, en 503 escuelas<\/b> donde la mayor\u00eda de los estudiantes no alcanz\u00f3 los niveles m\u00ednimos ni en matem\u00e1ticas ni en lectura. El informe indic\u00f3 que aproximadamente un tercio de los planteles se\u00f1alados permanece en listas estatales de supervisi\u00f3n o rendici\u00f3n de cuentas desde 2012, y que algunos arrastran resultados insatisfactorios desde hace d\u00e9cadas, seg\u00fan inform\u00f3 New York Post<\/i>, diario estadounidense.<\/p>\n

El informe incluy\u00f3 un desglose por nivel educativo. Seg\u00fan el an\u00e1lisis, el 34%<\/b> de los alumnos de primaria asiste a escuelas incluidas en ese universo; la proporci\u00f3n sube al 49%<\/b> en el caso de secundaria media y al 62%<\/b> en secundaria superior, siempre bajo el par\u00e1metro de que menos de la mitad de los estudiantes aprueba matem\u00e1ticas, lectura o ambas materias, de acuerdo con New York Post<\/i>.<\/p>\n

El informe pone el foco en 906 escuelas y en el uso de los recursos<\/h2>\n

\"El<\/p>\n

De acuerdo con el reporte citado por New York Post<\/i> y con informaci\u00f3n difundida por Fox News<\/i>, la ciudad de Nueva York destin\u00f3 alrededor de USD 40.000 millones<\/b> a educaci\u00f3n p\u00fablica <\/b><\/a>en 2024, con un gasto de USD 36.293 por alumno<\/b>, aproximadamente el doble del promedio nacional. <\/p>\n

Seg\u00fan el informe de Success Academy<\/b>, esa magnitud de inversi\u00f3n no se tradujo en resultados consistentes en cientos de escuelas y se combin\u00f3 con decisiones de financiamiento que, a juicio de los autores, sostuvieron estructuras con baja matr\u00edcula.<\/p>\n

El documento sostuvo que muchas escuelas con resultados deficientes siguieron recibiendo recursos incluso cuando su matr\u00edcula cay\u00f3. Tambi\u00e9n afirm\u00f3 que existen planteles con baja inscripci\u00f3n que contin\u00faan operando con un financiamiento pr\u00e1cticamente intacto.<\/p>\n

La red de escuelas ch\u00e1rter atribuy\u00f3 esa persistencia no solo al desempe\u00f1o acad\u00e9mico, sino tambi\u00e9n a decisiones de pol\u00edtica p\u00fablica que, a su juicio, permitieron que la situaci\u00f3n continuara sin cambios relevantes. El informe asegur\u00f3 que el bajo rendimiento se \u201cnormaliz\u00f3\u201d y que las autoridades educativas no aplicaron mecanismos suficientes para corregirlo.<\/p>\n

Eva Moskowitz, directora ejecutiva de Success Academy<\/b>, defini\u00f3 el estudio como la revisi\u00f3n m\u00e1s amplia realizada hasta ahora sobre escuelas p\u00fablicas de bajo desempe\u00f1o en la ciudad. Sostuvo que los datos describieron una crisis educativa que exigi\u00f3 reformas estructurales.<\/p>\n

El choque con el estado incluye ex\u00e1menes, promoci\u00f3n y evaluaci\u00f3n docente<\/h2>\n

\"El<\/p>\n

El documento cuestion\u00f3 el sistema de calificaciones de los estudiantes porque, seg\u00fan sus autores, las notas consideran factores como asistencia, participaci\u00f3n y esfuerzo, pero no incorporan de forma directa los resultados de los ex\u00e1menes estandarizados estatales. <\/p>\n

A partir de ese dise\u00f1o, sostuvo, muchos alumnos son promovidos de grado pese a tener dificultades en lectura y matem\u00e1ticas.<\/p>\n

El an\u00e1lisis tambi\u00e9n critic\u00f3 la evaluaci\u00f3n docente. Seg\u00fan la publicaci\u00f3n, las pol\u00edticas estatales impiden usar el rendimiento de los estudiantes en pruebas estandarizadas como parte de la evaluaci\u00f3n de los maestros, una limitaci\u00f3n que, de acuerdo con el informe, hace que la gran mayor\u00eda de los profesores reciba calificaciones satisfactorias con independencia de los resultados acad\u00e9micos de sus alumnos.<\/p>\n

Otro de los cuestionamientos apunt\u00f3 al Departamento de Educaci\u00f3n del Estado de Nueva York<\/b> del estado, al que el informe atribuy\u00f3 una reducci\u00f3n gradual de los niveles necesarios para aprobar los ex\u00e1menes estatales. <\/p>\n

Sus autores sostuvieron que ese cambio dificult\u00f3 medir el progreso acad\u00e9mico real y lo compararon con los resultados de la Evaluaci\u00f3n Nacional del Progreso Educativo<\/b>, la prueba federal conocida como NAEP<\/b>, en la que los estudiantes suelen obtener puntajes considerablemente m\u00e1s bajos.<\/p>\n

Entre las recomendaciones incluidas en el informe figuran una mayor accesibilidad de los datos acad\u00e9micos, la vinculaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n de escuelas y docentes con el desempe\u00f1o estudiantil, la revisi\u00f3n de los criterios de promoci\u00f3n escolar, la reducci\u00f3n del gasto en escuelas con baja matr\u00edcula y la ampliaci\u00f3n de la oferta mediante la autorizaci\u00f3n de nuevas escuelas ch\u00e1rter.<\/p>\n

NYSED rechaz\u00f3 el informe y defendi\u00f3 la disponibilidad de los datos<\/h2>\n

\"El<\/p>\n

El Departamento de Educaci\u00f3n del Estado de Nueva York<\/b> rechaz\u00f3 esas conclusiones y puso en duda la imparcialidad de la red autora del estudio. El organismo record\u00f3 que Success Academy mantiene una posici\u00f3n cr\u00edtica frente al l\u00edmite estatal que restringe la apertura de nuevas escuelas ch\u00e1rter en la ciudad.<\/p>\n

En una declaraci\u00f3n enviada a Fox News<\/i>, el NYSED<\/b> sostuvo: \u201cEs responsabilidad del Departamento de Educaci\u00f3n del Estado de Nueva York acompa\u00f1ar a las escuelas en funci\u00f3n de su situaci\u00f3n para que todos los estudiantes, sin importar su c\u00f3digo postal, tengan la oportunidad de tener \u00e9xito. El informe de Success Academy es un veh\u00edculo para desviar la atenci\u00f3n de sus intentos de eludir el l\u00edmite de escuelas ch\u00e1rter en la ciudad de Nueva York y promover sus logros acad\u00e9micos al comparar una muestra limitada de datos con otra\u201d.<\/p>\n

El organismo tambi\u00e9n defendi\u00f3 que la informaci\u00f3n sobre desempe\u00f1o escolar ya es p\u00fablica y accesible. En el mismo intercambio citado por Fox News<\/i>, el NYSED<\/b> afirm\u00f3 que \u201cha modificado de manera continua sus herramientas de reporte y la presentaci\u00f3n de datos para mejorar el acceso y la utilidad para familias, educadores y actores comunitarios, a trav\u00e9s del informe de desempe\u00f1o escolar, que est\u00e1 disponible p\u00fablicamente en el sitio web del NYSED\u201d.<\/p>\n

La dependencia agreg\u00f3 que el informe omiti\u00f3 el impacto de la pandemia de Covid-19 sobre las evaluaciones de 2020 y 2021. Seg\u00fan el organismo, \u201cen 2020 no hubo datos de evaluaci\u00f3n y en 2021 fueron significativamente limitados por las interrupciones provocadas por la pandemia de Covid-19\u201d.<\/p>\n

NYC Public Schools cuestion\u00f3 el documento y defendi\u00f3 su enfoque de inclusi\u00f3n<\/h2>\n

Adem\u00e1s del rechazo estatal, un vocero de NYC Public Schools<\/b> respondi\u00f3 al informe y sostuvo que el documento \u201cest\u00e1 plagado de distorsiones, informaci\u00f3n falsa y acusaciones sin sustento\u201d.<\/p>\n

En el mismo pronunciamiento, el funcionario plante\u00f3 que el sistema p\u00fablico educa a estudiantes con perfiles diversos, incluidos alumnos nuevos en la ciudad, estudiantes que aprenden ingl\u00e9s y estudiantes con discapacidad.<\/p>\n

El portavoz agreg\u00f3: \u201cEstamos orgullosos de los avances que se lograron en lectura y matem\u00e1ticas en distintas escuelas y grupos de estudiantes durante el \u00faltimo a\u00f1o, de los progresos en la preparaci\u00f3n de los alumnos para el \u00e9xito despu\u00e9s de la graduaci\u00f3n y del impulso inicial que estamos ofreciendo a miles de ni\u00f1os en toda la ciudad mediante el cuidado infantil universal\u201d.<\/p>\n

\u00a0Una evaluaci\u00f3n de la red Success Academy alert\u00f3 sobre la magnitud del rezago acad\u00e9mico en el sistema p\u00fablico y desat\u00f3 pol\u00e9mica entre directivos y autoridades educativas\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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