{"id":55171,"date":"2026-06-23T20:01:00","date_gmt":"2026-06-24T00:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ermdigital.com\/?p=55171"},"modified":"2026-06-23T20:01:00","modified_gmt":"2026-06-24T00:01:00","slug":"dependencia-tecnologica-desafio-en-formacion-medica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ermdigital.com\/?p=55171","title":{"rendered":"Dependencia tecnol\u00f3gica: desaf\u00edo en formaci\u00f3n m\u00e9dica"},"content":{"rendered":"<p>Los <strong>estudiantes de medicina<\/strong> de hoy dedican solo el 13 % de su tiempo al <strong>contacto directo<\/strong> con los pacientes. Y a medida que el m\u00e9dico dedica menos tiempo al paciente, las habilidades b\u00e1sicas de atenci\u00f3n disminuyen, se hacen malos diagn\u00f3sticos y aumenta el costo de la atenci\u00f3n m\u00e9dica. <\/p>\n<p>M\u00e1s de la mitad de los <strong>errores diagn\u00f3sticos<\/strong> en pacientes ambulatorios se atribuyen a pobres <strong>historias cl\u00ednicas<\/strong> y pr\u00e1cticas deficientes en la evaluaci\u00f3n de los pacientes. <\/p>\n<p>El poco <strong>contacto directo<\/strong> con el paciente contribuye a la disminuci\u00f3n de la <strong>empat\u00eda<\/strong> por parte de los <strong>estudiantes de medicina<\/strong> y Residentes, aumento del estr\u00e9s y debilitamiento de la <strong>relaci\u00f3n m\u00e9dico-paciente<\/strong>. Y el poco tiempo que se le dedica en la consulta a los pobres y m\u00e1s d\u00e9biles contribuye a perpetuar las desigualdades sociales.<\/p>\n<p>Es necesario revertir estas tendencias y que los <strong>docentes<\/strong> en nuestras escuelas de medicina revitalicen la ense\u00f1anza y las pr\u00e1cticas de las <strong>habilidades cl\u00ednicas<\/strong> en un entorno sanitario en el que la <strong>tecnolog\u00eda<\/strong> (muy necesaria) ocupe el lugar que realmente le corresponde.<\/p>\n<h2>\u00bfQu\u00e9 hacer? <\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Hacer entender<\/strong> al estudiante de medicina del siglo XXI y al residente en formaci\u00f3n que no disponer del tiempo que cada paciente demanda y necesita de nosotros, disminuye el conocimiento y las <strong>habilidades cl\u00ednicas<\/strong>.<\/li>\n<li>Que la interacci\u00f3n con la <strong>tecnolog\u00eda<\/strong> de im\u00e1genes y la <strong>Inteligencia Artificial<\/strong> en la atenci\u00f3n m\u00e9dica es complementaria y no sustituye necesariamente la <strong>observaci\u00f3n cl\u00ednica<\/strong>, las competencias adquiridas y las decisiones que debemos tomar. <\/li>\n<li>Fomentar la <strong>empat\u00eda<\/strong> y la <strong>compasi\u00f3n<\/strong> que debe existir en la relaci\u00f3n m\u00e9dico &#8211; paciente.<\/li>\n<li>Que m\u00e1s all\u00e1 de los diagn\u00f3sticos, la <strong>atenci\u00f3n al paciente<\/strong> al pie de su cama ayuda al docente y al m\u00e9dico en formaci\u00f3n a modelar la interacci\u00f3n entre las personas, aumenta la <strong>satisfacci\u00f3n profesional<\/strong> y ayuda a disminuir las desigualdades en la atenci\u00f3n sanitaria.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Estas <strong>estrategias <\/strong>no han sido asumidas por la<strong> mayor\u00eda <\/strong>de nuestros estudiantes y m\u00e9dicos residentes. <\/p>\n<p>Las pruebas basadas en la <strong>tecnolog\u00eda<\/strong> han desplazado las competencias y destrezas cl\u00ednicas del m\u00e9dico al diagn\u00f3stico en el laboratorio y en la sala de im\u00e1genes creando la falsa impresi\u00f3n de que lo que el m\u00e9dico ve, siente, oye y percibe tiene poca validez, para tener hoy profesionales que han perdido el sentido de la realidad al darles m\u00e1s tiempo, importancia y relevancia a la <strong>representaci\u00f3n digital<\/strong> que a la persona real.<\/p>\n<article class=\"border-t border-b py-5 mb-5 component nota-incrustada\">    <span class=\"block mb-2\"><strong>Te puede interesar<\/strong><\/span>                <\/p>\n<h2><a href=\"https:\/\/www.diariolibre.com\/revista\/columnistas\/2026\/05\/19\/que-puede-decir-la-inteligencia-artificial\/3538761?utm_source=relacionadas&amp;utm_medium=nota&amp;utm_campaign=relacionadas\" title=\"\u00bfPuede la Inteligencia Artificial decir \u201cNo lo s\u00e9\u201d?\">\u00bfPuede la Inteligencia Artificial decir \u201cNo lo s\u00e9\u201d?<\/a><\/h2>\n<\/article>\n<p>\u200bLos estudiantes de medicina de hoy dedican solo el 13 % de su tiempo al contacto directo con los pacientes. Y a medida que el m\u00e9dico dedica menos tiempo al paciente, las habilidades b\u00e1sicas de atenci\u00f3n disminuyen, se hacen malos diagn\u00f3sticos y aumenta el costo de la atenci\u00f3n m\u00e9dica. M\u00e1s de la mitad de los errores diagn\u00f3sticos en pacientes ambulatorios se atribuyen a pobres historias cl\u00ednicas y pr\u00e1cticas deficientes en la evaluaci\u00f3n de los pacientes. El poco contacto directo con el paciente contribuye a la disminuci\u00f3n de la empat\u00eda por parte de los estudiantes de medicina y Residentes, aumento del estr\u00e9s y debilitamiento de la relaci\u00f3n m\u00e9dico-paciente. Y el poco tiempo que se le dedica en la consulta a los pobres y m\u00e1s d\u00e9biles contribuye a perpetuar las desigualdades sociales.Es necesario revertir estas tendencias y que los docentes en nuestras escuelas de medicina revitalicen la ense\u00f1anza y las pr\u00e1cticas de las habilidades cl\u00ednicas en un entorno sanitario en el que la tecnolog\u00eda (muy necesaria) ocupe el lugar que realmente le corresponde.\u00bfQu\u00e9 hacer?     Hacer entender al estudiante de medicina del siglo XXI y al residente en formaci\u00f3n que no disponer del tiempo que cada paciente demanda y necesita de nosotros, disminuye el conocimiento y las habilidades cl\u00ednicas.    Que la interacci\u00f3n con la tecnolog\u00eda de im\u00e1genes y la Inteligencia Artificial en la atenci\u00f3n m\u00e9dica es complementaria y no sustituye necesariamente la observaci\u00f3n cl\u00ednica, las competencias adquiridas y las decisiones que debemos tomar.     Fomentar la empat\u00eda y la compasi\u00f3n que debe existir en la relaci\u00f3n m\u00e9dico &#8211; paciente.    Que m\u00e1s all\u00e1 de los diagn\u00f3sticos, la atenci\u00f3n al paciente al pie de su cama ayuda al docente y al m\u00e9dico en formaci\u00f3n a modelar la interacci\u00f3n entre las personas, aumenta la satisfacci\u00f3n profesional y ayuda a disminuir las desigualdades en la atenci\u00f3n sanitaria.Estas estrategias no han sido asumidas por la mayor\u00eda de nuestros estudiantes y m\u00e9dicos residentes. Las pruebas basadas en la tecnolog\u00eda han desplazado las competencias y destrezas cl\u00ednicas del m\u00e9dico al diagn\u00f3stico en el laboratorio y en la sala de im\u00e1genes creando la falsa impresi\u00f3n de que lo que el m\u00e9dico ve, siente, oye y percibe tiene poca validez, para tener hoy profesionales que han perdido el sentido de la realidad al darles m\u00e1s tiempo, importancia y relevancia a la representaci\u00f3n digital que a la persona real.    Te puede interesar                \u00bfPuede la Inteligencia Artificial decir \u201cNo lo s\u00e9\u201d?\u00a0\u00a0Revista, columnistas, Marcos D\u00edaz Guill\u00e9n, Santo Domingo, Inteligencia artificial, Empat\u00eda, diagn\u00f3stico m\u00e9dico, Relaci\u00f3n m\u00e9dico-paciente, Dependencia tecnol\u00f3gica, Formaci\u00f3n m\u00e9dica, Habilidades cl\u00ednicas\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los estudiantes de medicina de hoy dedican solo el 13 % de su tiempo al contacto directo con los pacientes. Y a medida que el m\u00e9dico dedica menos tiempo al paciente, las habilidades b\u00e1sicas de atenci\u00f3n disminuyen, se hacen malos diagn\u00f3sticos y aumenta el costo de la atenci\u00f3n m\u00e9dica. 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