![\"Mientras](\"https:\/\/i.blogs.es\/44b1fe\/chatgpt-image-22-jun-2026-10_22_29\/1024_2000.png\")
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La inteligencia artificial<\/a> ha llegado como un meteorito, impactando en pr\u00e1cticamente todos los sensores y no s\u00f3lo destruyendo el segmento de tecnolog\u00eda de consumo<\/a>, sino provocando que los gobiernos trabajen<\/a> a contrarreloj para implementarla en todos los sitios posibles. La educaci\u00f3n es algo que no ha quedado al margen<\/a>, impactando desde la escuela primaria hasta los estudios universitarios<\/a>, haciendo que se busque la forma tanto de regular como de convivir con la tecnolog\u00eda.<\/p>\n <\/p>\n Quien lo tiene claro es Noruega, que acaba de dar un portazo a la inteligencia artificial en las escuelas primarias. \u00bfEl objetivo? Que la IA generativa no afecte a la educaci\u00f3n temprana de sus j\u00f3venes.<\/p>\n <\/p>\n La vuelta al cole<\/strong>. Este pasado viernes, el pa\u00eds n\u00f3rdico anunci\u00f3<\/a> una prohibici\u00f3n pr\u00e1cticamente total a las herramientas de IA generativa en las escuelas. Se trata de uno de los primeros pa\u00edses que impone unas restricciones tan severas para los j\u00f3venes y el primer ministro, Jonas Gahr St\u00f8re, ha detallado un poco c\u00f3mo se abordar\u00e1 el asunto, aludiendo<\/a> que la medida es necesaria porque est\u00e1n observando una disminuci\u00f3n en las notas.<\/p>\n <\/p>\n A partir del nuevo curso, que comenzar\u00e1 a finales de agosto, la IA en el aula ir\u00e1 a dos velocidades:<\/p>\n Si la pregunta es si la IA nos est\u00e1 volviendo tontos, la respuesta es mucho m\u00e1s compleja de lo que parece<\/a>\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n Con matices<\/strong>. Ah\u00ed hablamos de primaria y los primeros a\u00f1os de secundaria, pero si la pregunta es c\u00f3mo van a salir los j\u00f3venes de sus estudios \"aislados\" de esta tecnolog\u00eda, la respuesta es que en casa depender\u00e1 de cada familia y que, en el \u00e1mbito educativo regulado, los alumnos de secundaria superior (de 17 a 19 a\u00f1os) s\u00ed estar\u00e1n guiados para aprender a utilizar la IA de forma adecuada de cara a estar preparados para la educaci\u00f3n superior y el mundo laboral.<\/p>\n <\/p>\n Proteger a los ni\u00f1os<\/strong>. St\u00f8re argumenta que han tomado la decisi\u00f3n debido al temor de que el uso de la IA haga que los ni\u00f1os se salten etapas fundamentales en su educaci\u00f3n. \"Lo m\u00e1s importante en la escuela es que nuestros hijos aprendan a leer, escribir y hacer matem\u00e1ticas\", coment\u00f3 el primer ministro, argumentando que \"las investigaciones demuestran que el uso desproporcionado y sin criterio de la IA generativa en las escuelas aumenta el peligro de omitir pasos importantes en el aprendizaje\".<\/p>\n <\/p>\n En Xataka ya nos hemos hecho eco de varios estudios que ponen sobre la mesa c\u00f3mo el uso de la IA para todo aumenta el s\u00edndrome de la rana hervida<\/a> y pueden, incluso, llevarnos a un estado de rendici\u00f3n cognitiva<\/a>. De hecho, la decisi\u00f3n parece basada en un informe reciente que revel\u00f3 que las herramientas de IA estaban siendo utilizadas por tres de cada cuatro escuelas primarias y m\u00e1s del 90& de las secundarias superiores<\/p>\n <\/p>\n <\/a>\n <\/div>\n No s\u00f3lo la IA<\/strong>. Pese a todo, St\u00f8re no present\u00f3 las medidas como una oposici\u00f3n frontal a la tecnolog\u00eda, sino como algo enfocado a potenciar la educaci\u00f3n tradicional sin una b\u00fasqueda f\u00e1cil de respuestas, para que los j\u00f3venes no se salten esas etapas de evoluci\u00f3n cognitiva. En el resto de \u00e1mbitos, el primer ministro apunt\u00f3<\/a> que tienen \"grandes ambiciones respecto a las oportunidades que ofrece la inteligencia artificial\", pero que en cuesti\u00f3n de la educaci\u00f3n primaria y secundaria, hay otras prioridades.<\/p>\n <\/p>\n Pero, al final, esta oposici\u00f3n frontal a la IA en la educaci\u00f3n temprana es una medida que est\u00e1 en el mismo saco que la tomada en 2024 cuando el Gobierno prohibi\u00f3 los tel\u00e9fonos en las escuelas<\/a> y, en abril de este a\u00f1o, ya comentaron que estaban pensando planes para impedir que los menores de 16 a\u00f1os accedan a las redes sociales. Esto es algo que est\u00e1n estudiando otros pa\u00edses<\/a> siguiendo los pasos de Australia<\/a> y, m\u00e1s recientemente, Reino Unido<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n Otros enfoques<\/strong>. Por otro lado tenemos a China. El gigante asi\u00e1tico tiene como objetivo convertirse en la primera potencia mundial<\/a> a corto plazo y, dentro de esos planes y de la hoja de ruta del Plan Quinquenal, consideran la IA un pilar del futuro de la educaci\u00f3n<\/a>. En lugar de prohibir la tecnolog\u00eda en el aula, los profesores se van a formar para encontrar la manera de ense\u00f1ar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as a usar modelos de lenguaje para resolver problemas y pensar de forma cr\u00edtica.<\/p>\n <\/p>\n La idea es que sepan cuestionar si las respuestas son correctas, as\u00ed como verificar la informaci\u00f3n a trav\u00e9s de m\u00faltiples fuentes para conseguir una \"alfabetizaci\u00f3n en IA\" desde la primaria. Es evidente que es otro enfoque, claro, y uno que llega no sin pol\u00e9mica debido a que las principales cr\u00edticas se centran en que es una postura que aumentar\u00e1 la brecha social entre las familias con diferente poder adquisitivo.<\/p>\n <\/p>\n Imagen | Jessica Lewis<\/a> (editada)<\/p>\n En Xataka | La IA nos est\u00e1 ayudando a resolver problemas. Y tambi\u00e9n est\u00e1 reduciendo nuestra capacidad para resolverlos solos<\/a><\/p>\n – \u00a0La inteligencia artificial ha llegado como un meteorito, impactando en pr\u00e1cticamente todos los sensores y no s\u00f3lo destruyendo el segmento de tecnolog\u00eda de consumo, sino provocando que los gobiernos trabajen a contrarreloj para implementarla en todos los sitios posibles. La educaci\u00f3n es algo que no ha quedado al margen, impactando desde la escuela primaria hasta los estudios universitarios, haciendo que se busque la forma tanto de regular como de convivir con la tecnolog\u00eda.<\/p>\n Quien lo tiene claro es Noruega, que acaba de dar un portazo a la inteligencia artificial en las escuelas primarias. \u00bfEl objetivo? Que la IA generativa no afecte a la educaci\u00f3n temprana de sus j\u00f3venes.<\/p>\n La vuelta al cole. Este pasado viernes, el pa\u00eds n\u00f3rdico anunci\u00f3 una prohibici\u00f3n pr\u00e1cticamente total a las herramientas de IA generativa en las escuelas. Se trata de uno de los primeros pa\u00edses que impone unas restricciones tan severas para los j\u00f3venes y el primer ministro, Jonas Gahr St\u00f8re, ha detallado un poco c\u00f3mo se abordar\u00e1 el asunto, aludiendo que la medida es necesaria porque est\u00e1n observando una disminuci\u00f3n en las notas.<\/p>\n A partir del nuevo curso, que comenzar\u00e1 a finales de agosto, la IA en el aula ir\u00e1 a dos velocidades:<\/p>\n Los alumnos de primero a s\u00e9ptimo (de 6 a 13 a\u00f1os) no podr\u00e1n usar la IA.Los de secundaria inferior (entre 14 y 16 a\u00f1os) pueden adoptar estas herramientas bajo la supervisi\u00f3n de los profesores.<\/p>\n En Xataka<\/p>\n Si la pregunta es si la IA nos est\u00e1 volviendo tontos, la respuesta es mucho m\u00e1s compleja de lo que parece<\/p>\n Con matices. Ah\u00ed hablamos de primaria y los primeros a\u00f1os de secundaria, pero si la pregunta es c\u00f3mo van a salir los j\u00f3venes de sus estudios \"aislados\" de esta tecnolog\u00eda, la respuesta es que en casa depender\u00e1 de cada familia y que, en el \u00e1mbito educativo regulado, los alumnos de secundaria superior (de 17 a 19 a\u00f1os) s\u00ed estar\u00e1n guiados para aprender a utilizar la IA de forma adecuada de cara a estar preparados para la educaci\u00f3n superior y el mundo laboral.<\/p>\n Proteger a los ni\u00f1os. St\u00f8re argumenta que han tomado la decisi\u00f3n debido al temor de que el uso de la IA haga que los ni\u00f1os se salten etapas fundamentales en su educaci\u00f3n. \"Lo m\u00e1s importante en la escuela es que nuestros hijos aprendan a leer, escribir y hacer matem\u00e1ticas\", coment\u00f3 el primer ministro, argumentando que \"las investigaciones demuestran que el uso desproporcionado y sin criterio de la IA generativa en las escuelas aumenta el peligro de omitir pasos importantes en el aprendizaje\".<\/p>\n En Xataka ya nos hemos hecho eco de varios estudios que ponen sobre la mesa c\u00f3mo el uso de la IA para todo aumenta el s\u00edndrome de la rana hervida y pueden, incluso, llevarnos a un estado de rendici\u00f3n cognitiva. De hecho, la decisi\u00f3n parece basada en un informe reciente que revel\u00f3 que las herramientas de IA estaban siendo utilizadas por tres de cada cuatro escuelas primarias y m\u00e1s del 90& de las secundarias superiores<\/p>\n Un estudio compara lo que la IA hace a tu capacidad de pensar con el s\u00edndrome de la rana hervida. La rana no sale bien parada<\/p>\n No s\u00f3lo la IA. Pese a todo, St\u00f8re no present\u00f3 las medidas como una oposici\u00f3n frontal a la tecnolog\u00eda, sino como algo enfocado a potenciar la educaci\u00f3n tradicional sin una b\u00fasqueda f\u00e1cil de respuestas, para que los j\u00f3venes no se salten esas etapas de evoluci\u00f3n cognitiva. En el resto de \u00e1mbitos, el primer ministro apunt\u00f3 que tienen \"grandes ambiciones respecto a las oportunidades que ofrece la inteligencia artificial\", pero que en cuesti\u00f3n de la educaci\u00f3n primaria y secundaria, hay otras prioridades.<\/p>\n Pero, al final, esta oposici\u00f3n frontal a la IA en la educaci\u00f3n temprana es una medida que est\u00e1 en el mismo saco que la tomada en 2024 cuando el Gobierno prohibi\u00f3 los tel\u00e9fonos en las escuelas y, en abril de este a\u00f1o, ya comentaron que estaban pensando planes para impedir que los menores de 16 a\u00f1os accedan a las redes sociales. Esto es algo que est\u00e1n estudiando otros pa\u00edses siguiendo los pasos de Australia y, m\u00e1s recientemente, Reino Unido.<\/p>\n Otros enfoques. Por otro lado tenemos a China. El gigante asi\u00e1tico tiene como objetivo convertirse en la primera potencia mundial a corto plazo y, dentro de esos planes y de la hoja de ruta del Plan Quinquenal, consideran la IA un pilar del futuro de la educaci\u00f3n. En lugar de prohibir la tecnolog\u00eda en el aula, los profesores se van a formar para encontrar la manera de ense\u00f1ar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as a usar modelos de lenguaje para resolver problemas y pensar de forma cr\u00edtica.<\/p>\n La idea es que sepan cuestionar si las respuestas son correctas, as\u00ed como verificar la informaci\u00f3n a trav\u00e9s de m\u00faltiples fuentes para conseguir una \"alfabetizaci\u00f3n en IA\" desde la primaria. Es evidente que es otro enfoque, claro, y uno que llega no sin pol\u00e9mica debido a que las principales cr\u00edticas se centran en que es una postura que aumentar\u00e1 la brecha social entre las familias con diferente poder adquisitivo.<\/p>\n Imagen | Jessica Lewis (editada)<\/p>\n En Xataka | La IA nos est\u00e1 ayudando a resolver problemas. Y tambi\u00e9n est\u00e1 reduciendo nuestra capacidad para resolverlos solos<\/p>\n – La noticia<\/p>\n Mientras medio mundo se pregunta c\u00f3mo integrar la IA en las escuelas, Noruega ha encontrado la respuesta: no haci\u00e9ndolo <\/p>\n fue publicada originalmente en<\/p>\n Xataka <\/p>\n por <\/p>\n Alejandro Alcolea<\/p>\n .\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La inteligencia artificial ha llegado como un meteorito, impactando en pr\u00e1cticamente todos los sensores y no s\u00f3lo destruyendo el segmento de tecnolog\u00eda de consumo, sino provocando que los gobiernos trabajen a contrarreloj para implementarla en todos los sitios posibles. 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\n Xataka <\/strong>
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\n por
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\n Alejandro Alcolea
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