![\"Un](\"https:\/\/www.infobae.com\/resizer\/v2\/XULZG2NDMJGB7AOT5UFCD5BF5Y.jpg?auth=4766e402595612cf614695e2bd6c5cb9ebdc5a360681d41c5bf5f3001b428cac&smart=true&width=1920&height=1079\")
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Un nuevo estudio de la Facultad de Derecho de Stanford<\/b> sacudi\u00f3 los cimientos de la ense\u00f1anza jur\u00eddica en Estados Unidos<\/a> al demostrar que las plataformas de inteligencia artificial<\/a> pueden superar a los profesores de derecho en tareas de tutor\u00eda acad\u00e9mica. <\/p>\n El trabajo, liderado por Julian Nyarko<\/b> y publicado recientemente, revela que los docentes prefirieron en un 75% las respuestas generadas por IA frente a las redactadas por sus propios colegas<\/b>. Esta conclusi\u00f3n, resultado de casi 3.000 comparaciones directas, sugiere que la tecnolog\u00eda no solo es capaz de razonar jur\u00eddicamente, sino que tambi\u00e9n puede ofrecer un apoyo pedag\u00f3gico fiable a los estudiantes de derecho.<\/p>\n El estudio fue concebido para responder una pregunta central: \u00bfpuede la IA brindar orientaci\u00f3n jur\u00eddica de calidad comparable \u2014o incluso superior\u2014 a la de los docentes humanos?<\/b> Para ello, los investigadores dise\u00f1aron una estrategia rigurosa. Profesores de 14 facultades de derecho estadounidenses elaboraron una lista de 40 preguntas<\/b>, representativas de las dudas que suelen plantear los estudiantes de primer a\u00f1o de Derecho contractual durante las horas de consulta. Luego, los mismos profesores redactaron las respuestas a esas preguntas, mientras que dos plataformas de IA \u2014Google Gemini 2.5 Pro<\/b> y NotebookLM<\/b>\u2014 fueron utilizadas para generar respuestas a partir del mismo listado.<\/p>\n El proceso de evaluaci\u00f3n se realiz\u00f3 a ciegas, asegurando la imparcialidad de los participantes. Los docentes recibieron respuestas anonimizadas y debieron escoger, en cada caso, cu\u00e1l consideraban m\u00e1s \u00fatil para el aprendizaje de los estudiantes. En total, se llevaron a cabo casi 3.000 comparaciones en 16 facultades de derecho, lo que permiti\u00f3 obtener un panorama representativo del desempe\u00f1o de ambas fuentes. Seg\u00fan el informe, las respuestas de la IA igualaron el rendimiento del profesor mejor valorado en el estudio, superando en el 75% de los casos a las respuestas humanas.<\/b><\/p>\n La diferencia en la percepci\u00f3n de utilidad fue significativa. Cuando los profesores analizaron los textos sin saber su origen, eligieron la propuesta de la IA como la m\u00e1s beneficiosa para los estudiantes en tres de cada cuatro ocasiones. Adem\u00e1s, menos del 4% de las respuestas generadas por IA fueron calificadas como \u201cperjudiciales\u201d para el aprendizaje, en comparaci\u00f3n con el 12% de las respuestas redactadas por los profesores<\/b>. Esto indica que las respuestas humanas ten\u00edan m\u00e1s del triple de probabilidades de ser consideradas potencialmente da\u00f1inas para la comprensi\u00f3n del estudiante.<\/p>\n El profesor Julian Nyarko<\/b>, principal responsable del estudio y director del programa de Innovaci\u00f3n Legal de Stanford, expres\u00f3 su sorpresa ante la contundencia de los resultados. En declaraciones al sitio web de Stanford, Nyarko afirm\u00f3: \u201cNos sorprendi\u00f3 gratamente la magnitud de los resultados. No se trataba de preguntas sencillas con respuestas obvias<\/b>\u201d. Por su parte, Alejandro Salinas<\/b>, coautor del estudio, enfatiz\u00f3 que los tutores de IA pueden ofrecer \u201cun apoyo de alta calidad y a demanda que complementa la instrucci\u00f3n en el aula, y pueden ampliar el acceso a la orientaci\u00f3n de expertos<\/b>\u201d.<\/p>\n Estas conclusiones llegan en un momento de profundo debate en el \u00e1mbito acad\u00e9mico. Un n\u00famero creciente de facultades de derecho en Estados Unidos ha comenzado a exigir la ense\u00f1anza de herramientas de IA a sus estudiantes de primer a\u00f1o<\/b>, aunque no todas lo hacen de la misma manera. Un ejemplo de la diversidad de enfoques es la Facultad de Derecho de la Universidad de California en Berkeley<\/b>, que adopt\u00f3 recientemente una pol\u00edtica restrictiva sobre el uso de IA en los trabajos acad\u00e9micos. Mientras algunas instituciones avanzan en la integraci\u00f3n de la IA en la formaci\u00f3n jur\u00eddica, otras alertan sobre riesgos como las alucinaciones de los modelos, la excesiva dependencia de los estudiantes y la posible erosi\u00f3n de habilidades cr\u00edticas.<\/p>\n La elecci\u00f3n del derecho contractual como \u00e1rea de prueba no fue casual. Seg\u00fan el propio Nyarko, se trata de una materia que se resiste a las respuestas preestablecidas y exige la s\u00edntesis de argumentos contrapuestos, as\u00ed como la formulaci\u00f3n de conclusiones defendibles. Las 40 preguntas seleccionadas reflejaban situaciones reales que los estudiantes suelen plantear despu\u00e9s de clase o durante las consultas<\/b>, obligando tanto a humanos como a m\u00e1quinas a demostrar su capacidad de razonamiento y adaptaci\u00f3n frente a problemas jur\u00eddicos complejos.<\/p>\n Los autores del estudio subrayan que la investigaci\u00f3n aborda exclusivamente la calidad de las respuestas, no su implementaci\u00f3n. Nyarko insiste en que, tras los resultados obtenidos, \u201cel debate deber\u00eda centrarse en c\u00f3mo la IA puede beneficiar mejor a los estudiantes, en lugar de si puede proporcionar respuestas legales precisas y de alta calidad<\/b>\u201d.<\/p>\n A la luz de los hallazgos, la discusi\u00f3n sobre el futuro de la IA en la ense\u00f1anza del derecho se intensifica<\/b>. El estudio de Stanford no plantea la adopci\u00f3n generalizada de tutores de IA, pero s\u00ed cuestiona el escepticismo extendido en el sector educativo. Los resultados evidencian que la inteligencia artificial puede convertirse en una herramienta complementaria valiosa para la formaci\u00f3n jur\u00eddica, siempre que se utilice con criterios de calidad y bajo supervisi\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n \u00a0Un trabajo de la Facultad de Derecho compar\u00f3 respuestas de docentes y de Google Gemini 2.5 Pro y NotebookLM, y los evaluadores eligieron los textos de los modelos en el 75% de casi 3.000 pruebas\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u200b Un nuevo estudio de la Facultad de Derecho de Stanford sacudi\u00f3 los cimientos de la ense\u00f1anza jur\u00eddica en Estados Unidos al demostrar que las plataformas de inteligencia artificial pueden superar a los profesores de derecho en tareas de tutor\u00eda acad\u00e9mica. 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